Estudo sobre o ensino da filosofia como formação crítica
TUMA JÚNIOR, Alexandre - UNESP
Orientador: Rodrigo Pelloso Gelamo
Palavras-chave: Ensino de filosofia; Formação crítica
São comumente ensinadas em curso de graduação, especificamente no curso de Filosofia, descrições de autores e suas doutrinas para apreensão de conhecimento. Ao longo do processo de ensino tem por finalidade uma postura crítica da realidade. Todavia, me pergunto com assiduidade se o ensino de Filosofia, pela descrição de doutrinas produz realmente pensamento crítico diante da realidade do filósofo, ou melhor, uma atitude filosófica, no qual, a Filosofia não é uma área de saber que apropriamos de pensamentos de determinados filósofos, mas simum lugar que encontramos a vida. Dois problemas circundam neste trabalho: primeiro, se o ensino de filosofia, conforme perspectivada causa espanto/perplexidade no aluno em sua relação com o mundo e, segundo, se este ensino realmente ensinará de fato a Filosofar,fomentando uma atitude filosófica diante de si, do mundo e da realidade em seu entorno. O objetivo deste trabalho tem por finalidade fomentar um debate em conjunto com dois autores:Manuel Maria Carrilho e Rodrigo Pelloso Gelamo. A escolha destes autores faz menção ao ensino de Filosofia e a desvalorização da experiência como precursor de uma atitude filosófica;logo em seguida, a criação do espanto/perplexidade como basilares de uma atitude, todavia, perdido por causa deste “novo” método de ensino, no qual, Manuel Maria Carrilho irá dizer de doutrinário-descritivo. A escolha por Rodrigo Pelloso Gelamo, em seu livro, “O ensino de Filosofia no limiar de contemporaneidade: o que faz o filósofo quando o seu ofício é ser professor de filosofia?” tem por pressuposto a experiência como fator primordial, deixando de ser apenas reprodução de conteúdos, preocupando-se com o ato de Filosofar, e mais, uma atitude Filosófica. Uma possível “consideração final”, descrito ao longo deste resumo além de uma possível “ruptura” ao modo historiográfico de ensino e uma crítica ao ensino de Filosofia contemporâneo, uma preocupação com o Filosofar, em conjunto com atitudes diante de si, da vida e do mundo.